提分網(wǎng)創(chuàng )始人 兼CEO曾志平

曾志平是一名連續創(chuàng )業(yè)者，其曾經(jīng)在清華大學(xué)讀博士期間參與創(chuàng )立酷訊網(wǎng)。后來(lái)又參與創(chuàng )立了一家技術(shù)超前的移動(dòng)圖像識別技術(shù)公司?，F在身份是提分網(wǎng)創(chuàng )始人。他認為，K12在線(xiàn)教育行業(yè)是下一個(gè)爆發(fā)行業(yè)，他想在這個(gè)行業(yè)賭一把。

2006年，曾志平在清華大學(xué)讀博士時(shí)，就開(kāi)始參與創(chuàng )業(yè)項目。“酷訊是其中之一，酷訊機票搜索功能就我開(kāi)發(fā)的”。在酷訊時(shí)，曾志平工位和張一鳴挨著(zhù)。張一鳴曾是酷訊早期員工，目前是今日頭條創(chuàng )始人。在酷訊，曾志平認識了酷訊創(chuàng )始人吳世春和陳華。后來(lái)吳世春成為了提分網(wǎng)天使投資人。目前，吳世春身份是“梅花天使創(chuàng )投”創(chuàng )始合伙人，陳華身份則是唱吧”創(chuàng )始人。

博士畢業(yè)之后，曾志平先去了新加坡，在新加坡一家移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公司干了3年。2011年回國，回國第一個(gè)入駐城市是廣州。曾志平坦言，自己回國創(chuàng )業(yè)在很大程度上也是看到了吳世春、張一鳴、陳華都找到了自己的創(chuàng )業(yè)方向。自己也想加入這波創(chuàng )業(yè)大軍中。

2012年，曾在廣州創(chuàng )立第一家以移動(dòng)圖像識別技術(shù)為主導的創(chuàng )業(yè)公司，經(jīng)營(yíng)9個(gè)月，將其關(guān)閉。原因是產(chǎn)品可用性不強，難以市場(chǎng)化。

2013年，曾志平又北上，來(lái)到北京，開(kāi)始尋找下一次創(chuàng )業(yè)機會(huì )。因為他發(fā)現互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在影響很多傳統行業(yè)。所以他決定選擇教育行業(yè)作為自己的第二次創(chuàng )業(yè)方向。他當時(shí)看到教育行業(yè)存在的不足主要有兩點(diǎn)：一是信息化程度不高；二是信息極度不對稱(chēng)，這對創(chuàng )業(yè)者而言就是機會(huì )，因為可改造空間大。同年夏天，曾志平與清華大學(xué)師弟李淳一起創(chuàng )立提分網(wǎng)。希望提分網(wǎng)能為K12（從幼兒園到高三）教育帶來(lái)一些新變化。吳世春是其天使投資人，當時(shí)參與投資的還有時(shí)任金沙江創(chuàng )投合伙人李一男。2014年，提分網(wǎng)又獲源碼創(chuàng )投數百萬(wàn)美元A輪投資。

曾志平說(shuō)：“創(chuàng )立提分網(wǎng)的初衷有二，一是為高中生、初中生提供一種隨時(shí)隨地都能提升成績(jì)的選擇。”在曾志平看來(lái)，無(wú)論高中生還是初中生，他們的目標都是考出好成績(jì)，進(jìn)入好學(xué)校。但是學(xué)生的課堂學(xué)習任務(wù)繁重，課下再跑去輔導機構補習費時(shí)費力，在線(xiàn)做題、提問(wèn)求助要便捷很多——學(xué)生可以把零碎的時(shí)間用來(lái)學(xué)習，學(xué)習的場(chǎng)景也不再受限制，有一臺電腦或者一部手機就夠了。“學(xué)生在提分網(wǎng)做題是一個(gè)自我進(jìn)階的過(guò)程，”曾志平說(shuō)。

二是解決中國教學(xué)資源不平衡問(wèn)題。曾志平自己從小城鎮走出來(lái)，他深知小地方的學(xué)生所擁有的教育資源有限。優(yōu)質(zhì)的教師資源集中在大城市，線(xiàn)下書(shū)店的紙質(zhì)版教輔更新速度慢，知識點(diǎn)的劃分不夠詳細，只有章和節兩個(gè)維度。“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破了地域限制，在提分網(wǎng)上，三四線(xiàn)城市甚至偏遠縣城的學(xué)生和大城市學(xué)生所能獲取的學(xué)習資料和資源是一樣的”曾志平說(shuō)。

在大學(xué)期間，曾志平讀計算機專(zhuān)業(yè)。他說(shuō)，自己對傳統教育行業(yè)有一種敬畏感。目前提分網(wǎng)除了研發(fā)團隊，還擁有一支精干教師團隊。他們?yōu)樘岱志W(wǎng)提供原創(chuàng )題型內容，為每個(gè)學(xué)科建立完整知識圖譜，為納入提分網(wǎng)400多萬(wàn)道習題提供多種解答方案和知識標簽。

在曾志平看來(lái)，老師有兩個(gè)角色，一是“拆解概念，提供思路，引出相似題，讓學(xué)生了解自己的知識掌握情況；二是幫助學(xué)生建立知識圖譜。目前提分網(wǎng)涵蓋中學(xué)階段全部科目。提分網(wǎng)還打算和優(yōu)質(zhì)的第三方教學(xué)平臺合作，讓它們成為教學(xué)內容的提供方。

據曾志平介紹，在提分網(wǎng)完善題型內容基礎上，還推出了一對一在線(xiàn)授課的服務(wù)。每到晚上與節假日時(shí)，就是提分網(wǎng)老師最忙時(shí)。

截止目前，提分網(wǎng)已成立近2年時(shí)間，提分網(wǎng)的用戶(hù)數達1000萬(wàn)。和許多移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品相比，這個(gè)增長(cháng)速度不算快。在曾志平看來(lái)，這是由K12教育行業(yè)特征決定的。他說(shuō)，“K12教育是一個(gè)慢行業(yè)，不管從哪個(gè)方面看，K12教育都快不起來(lái)，因為要想做好這一塊，需要有三方面的積累：一是內容積累；二是教學(xué)積累；三是用戶(hù)積累。這個(gè)行業(yè)不像社交產(chǎn)品一樣，用戶(hù)會(huì )瞬間會(huì )爆發(fā)。尤其對創(chuàng )業(yè)公司而言，需要沉下心來(lái)打好基礎，才能在未來(lái)競爭中有脫穎而出的機會(huì )。”

盈利是創(chuàng )業(yè)公司無(wú)法回避的問(wèn)題，提分網(wǎng)也不例外。自2014年底開(kāi)始，提分網(wǎng)也在摸索K12在線(xiàn)教育的變現。曾志平認為，K12教育行業(yè)可以從橫向與縱向兩個(gè)方向上盈利。橫向指爭取差價(jià)，也就是通過(guò)與第三方合作，在平臺上銷(xiāo)售優(yōu)質(zhì)教學(xué)內容，提分網(wǎng)從中收取傭金；縱向則指授課服務(wù)，學(xué)生在線(xiàn)預約，老師提供定制化的教學(xué)服務(wù)。

創(chuàng )新無(wú)界限！