耶魯大學(xué)管理學(xué)院金融學(xué)終身教授 陳志武

　　轉型時(shí)期的中國社會(huì )面對很多挑戰，現在提得較多的是要把中國建設成為創(chuàng )新型國家。建設創(chuàng )新型國家為什么這么艱難？產(chǎn)業(yè)結構升級為什么難以實(shí)現？

　　產(chǎn)業(yè)結構升級絕對是受教育約束的。中國的教育則側重硬技術(shù)，由此產(chǎn)生的人才結構，使中國即使想實(shí)現從制造業(yè)到服務(wù)業(yè)的轉移也非常困難。從上幼兒園到讀研究生，中國教育一直強調死記硬背應對考試，強調看得見(jiàn)摸得著(zhù)的硬技能?？茖W(xué)和工程幾乎被所有家長(cháng)、老師所認同，這樣的教育體制使中國差不多也只能從事制造業(yè)。建立創(chuàng )新型社會(huì )必須側重思辨能力的培養，也必須重視綜合人文社會(huì )科學(xué)的訓練。只看重硬技術(shù)、偏重訓練工程思維，這樣離開(kāi)市場(chǎng)和人性的研究，難以創(chuàng )造價(jià)值。

　　在美國，思辨能力的訓練自幼兒園開(kāi)始就是教育的重點(diǎn)。具體表現在兩方面：其一是課堂表述和辯論，老師給孩子們很多表述的機會(huì )，讓他們針對某個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)或辯論；其二是科學(xué)方法的訓練，多數校區要求所有學(xué)生在小學(xué)四五年級掌握科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，這不僅為學(xué)生今后的學(xué)習、研究打好基礎，而且為他們今后作為公民、選民做好思辨方法論的準備。

　　目前，中國高等教育大規模發(fā)展帶來(lái)的可能不是社會(huì )科技和生產(chǎn)效益的全面提高，而是社會(huì )性的過(guò)量教育和就業(yè)困難。我對于高校教育改革的建議就是：“做中學(xué)”、“產(chǎn)學(xué)合作”和“國際化”。