推動(dòng)高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)需政府、高校、企業(yè)三方攜手努力

　　我國大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)從起步探索、發(fā)展實(shí)踐、到如今的大力提倡，已經(jīng)歷了10個(gè)年頭。高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)現狀如何？存在哪些問(wèn)題？社會(huì )各方如何進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)？

　　日前出爐的“高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)研究”報告顯示，我國高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)主要存在三方面問(wèn)題：一是創(chuàng )業(yè)絕對人數比例小，占1.94％，創(chuàng )業(yè)項目高科技含量少；二是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力有不少薄弱環(huán)節，反映了高校創(chuàng )業(yè)教育重理論輕實(shí)踐的缺陷；三是融資渠道不暢，缺乏創(chuàng )業(yè)資金。

　　報告認為，推動(dòng)高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)，需要政府、高校、產(chǎn)業(yè)三方攜手進(jìn)一步努力。

　　受教育部高校學(xué)生司委托，在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組，通過(guò)對全國24個(gè)省、自治區、直轄市的227個(gè)各級地方政府部門(mén)、117所高校、15922名高校學(xué)生（包括部分已畢業(yè)學(xué)生）、309家企業(yè)的調研數據進(jìn)行分析后，提出了這一報告。

　　近半數創(chuàng )業(yè)者不滿(mǎn)本企業(yè)狀況

　　調研顯示，有創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的高校學(xué)生，大多數是在就讀期間或畢業(yè)當年投入創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。

　　創(chuàng )業(yè)者中，從事社會(huì )服務(wù)業(yè)的最多，比例達到34.63％；其次是制造業(yè)13.27%，金融、保險業(yè)12.94％，科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)12.94%等。雖然高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的行業(yè)不少，但其中真正參與高科技創(chuàng )業(yè)，即創(chuàng )業(yè)項目中擁有專(zhuān)利權、商標權和著(zhù)作權等知識產(chǎn)權的創(chuàng )業(yè)者，僅占創(chuàng )業(yè)人數的17.11％.

　　在高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)中，22.98％“經(jīng)營(yíng)狀況良好，健康發(fā)展”，31.39%“收支基本平衡，平穩經(jīng)營(yíng)”，24.92％的創(chuàng )業(yè)者考慮改變經(jīng)營(yíng)項目或歇業(yè)，20.71%已經(jīng)停止經(jīng)營(yíng)。將近半數的創(chuàng )業(yè)者對自己創(chuàng )辦的企業(yè)狀況感到不滿(mǎn)意。

　　除了盈利，創(chuàng )業(yè)動(dòng)機還有自我實(shí)現

　　在受訪(fǎng)的高校學(xué)生中，65.88％支持在校期間參與創(chuàng )業(yè)；10.31%表示反對，認為浪費學(xué)習時(shí)間，得不償失。針對沒(méi)有創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷大學(xué)生的調查顯示，他們的創(chuàng )業(yè)熱情比較高漲，約75.22％被調查者選擇了“一定要自己創(chuàng )立事業(yè)”或“如果有機會(huì )就創(chuàng )業(yè)”。這也說(shuō)明創(chuàng )業(yè)的理念已經(jīng)在高校得到大多數人的認同。

　　沿海經(jīng)濟發(fā)達地區高校學(xué)生整體創(chuàng )業(yè)熱情較高。就讀或畢業(yè)于滬京浙蘇粵等地高校的畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)人數遠大于其它省份，其中滬上高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)人數居各省市“榜首”。一方面有地方經(jīng)濟因素的推動(dòng)；另一方面這些地區高校密集，畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈，促進(jìn)了畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)。

　　在有計劃創(chuàng )業(yè)或已經(jīng)創(chuàng )業(yè)的受訪(fǎng)者中，44.13％的人創(chuàng )業(yè)是為了賺錢(qián)；31.79%的人選擇“挑戰自我，實(shí)現夢(mèng)想”；選擇“緩解就業(yè)壓力”的人數是10％，這說(shuō)明大部分大學(xué)生并非因為就業(yè)壓力過(guò)大和競爭激烈而被迫選擇自主創(chuàng )業(yè)。

　　在“影響創(chuàng )業(yè)成敗因素”的調研中，選擇自身能力、資金條件、市場(chǎng)環(huán)境的比例均超過(guò)三成。

　　高校創(chuàng )業(yè)教育存在三大“軟肋”

　　調查顯示，有12.54％的學(xué)生認為自己學(xué)校幾乎沒(méi)有創(chuàng )業(yè)教育；有8%不了解自己學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的情況；有39.56％認為學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育“很一般”；認為自己學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育搞得好的占12.23%.

　　高校創(chuàng )業(yè)教育有哪些“軟肋”？

　　專(zhuān)家分析，其一，缺乏系統科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育理念和體系。創(chuàng )業(yè)課程多是引進(jìn)自國外的教育體系，而且零碎，未針對中國文化、學(xué)校特色進(jìn)行系統地研究和修訂。創(chuàng )業(yè)課程的內容以知識傳授為主，實(shí)踐環(huán)節薄弱。

　　其二，創(chuàng )業(yè)教育師資缺乏，受眾面很窄。目前從事創(chuàng )業(yè)教育的教師往往缺乏實(shí)戰經(jīng)驗，因而在教學(xué)過(guò)程中更多傾向于理論說(shuō)教，對學(xué)生缺乏吸引力。雖然教育部已連續舉辦了幾期創(chuàng )業(yè)教育骨干教師培訓班，培訓教師500多名，但這對國內1000多所高校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“杯水車(chē)薪”。

　　其三，高校保障創(chuàng )業(yè)教育制度不健全。大多數學(xué)校沒(méi)有對學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供必要的政策資金支持，很多學(xué)校缺少體驗創(chuàng )業(yè)的基地和場(chǎng)所。

　　推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需多方攜手

　　在調查基礎上，專(zhuān)家認為，推動(dòng)高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)需要政府、高校、產(chǎn)業(yè)三方攜手。

　　調查顯示，93.49％的政府部門(mén)表示“已經(jīng)或正在制定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持政策”；82.38%的地方制定了相關(guān)規定，保證畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)投資程序上的合法性和合理性。但只有3.12％的高校學(xué)生認為所在地的創(chuàng )業(yè)扶持體系已經(jīng)較為完善；認為自主創(chuàng )業(yè)促進(jìn)體系的運營(yíng)管理機制上存在缺陷的有31.38%.

　　專(zhuān)家建議，高校創(chuàng )業(yè)教育應實(shí)施分層，即面對全體學(xué)生，采用普及型創(chuàng )業(yè)教育；面對在校期間就有意創(chuàng )業(yè)的同學(xué)，采用專(zhuān)業(yè)型創(chuàng )業(yè)教育。國外一些高校較為完善的創(chuàng )業(yè)教育體系也值得借鑒。如，美國百森商學(xué)院把創(chuàng )業(yè)課程分為戰略與商業(yè)機會(huì )、創(chuàng )業(yè)者、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng )業(yè)企業(yè)融資和快速成長(cháng)五部分，還增設“虛擬創(chuàng )業(yè)”環(huán)節。

　　產(chǎn)業(yè)應成為促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的助推器。企業(yè)特別是風(fēng)險投資企業(yè)，可通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)支持、風(fēng)險資金支持、關(guān)鍵技術(shù)支持等方式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的提升，提高創(chuàng )業(yè)成功率。