創(chuàng )意和創(chuàng )新不斷

　　在本次創(chuàng )業(yè)大賽上，青年學(xué)子的創(chuàng )意和創(chuàng )新得到了評審專(zhuān)家的一致肯定，青出于藍而勝于藍，這是一批在時(shí)代前沿的莘莘學(xué)子，這批有著(zhù)巨大消費需求的年輕人，對于未來(lái)的需求決定了他們的創(chuàng )意創(chuàng )新也是可圈可點(diǎn)。

　　入圍此次決賽的共有來(lái)自中科院各院所和北京大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校的18支團隊。據記者觀(guān)察，他們具有一些很明顯的特征，由于受到過(guò)良好教育，他們的創(chuàng )業(yè)項目一般和專(zhuān)業(yè)、研究項目掛鉤，技術(shù)具有相當高的競爭力，許多創(chuàng )業(yè)團隊是拿著(zhù)他們的幾項專(zhuān)利上臺的，有些創(chuàng )意確實(shí)可以打動(dòng)人心。

　　來(lái)自中科院微生物所的百特創(chuàng )業(yè)團隊是本次大賽的金獎得主，他們展示了互動(dòng)藥物的理念，采用具有自主知識產(chǎn)權的SNZ101，可以將傳統的酮康醝等藥物的用量減少為百分之一，降低了傳統藥物的副作用。當然他們令專(zhuān)家青睞的不僅是技術(shù)優(yōu)勢資源優(yōu)勢，還因為他們的創(chuàng )業(yè)團隊和愿景。百特創(chuàng )業(yè)團隊負責人告訴記者，他們在2006年的時(shí)候開(kāi)始籌建創(chuàng )業(yè)團隊，成員來(lái)自中科院、北大、清華、北京航空航天大學(xué)、北大醫學(xué)部等院校。在獲得本次大賽金獎之后，他們表示會(huì )繼續推廣他們的項目，堅持創(chuàng )業(yè)，而不僅僅停留在比賽層面，要把他們研究的成果轉化為服務(wù)大眾的產(chǎn)品。

　　由清華、北大、北航等五位高中同學(xué)組成的深維視界3D創(chuàng )業(yè)團隊展示了夢(mèng)幻般的3D視覺(jué)效果，他們的目標是"使用三維方式記錄、傳播和分析信息，實(shí)現客觀(guān)世界的三維信息化，建立虛擬的三維世界，最終影響和改變人類(lèi)的認知習慣和思維方式，從二維升級到三維。"哈爾濱工程大學(xué)的程大創(chuàng )業(yè)團隊利用手背靜脈建立區別于指紋和虹膜的識別系統，他們的技術(shù)也獲得專(zhuān)利認證；北大的天助氣象創(chuàng )業(yè)團隊和國家氣象中心、北大大氣科學(xué)系合作開(kāi)展商業(yè)氣象服務(wù)，明睿創(chuàng )業(yè)團隊的便攜式手機提醒裝置，均具有自主專(zhuān)利產(chǎn)權，具有良好市場(chǎng)前景。

　　10月29日，史密斯商學(xué)院"2008中國商業(yè)計劃書(shū)大賽"的總決賽上，張俊卿等十名中國大學(xué)生從兩百余創(chuàng )業(yè)團隊中經(jīng)層層選拔脫穎而出的。大賽金獎宜信公司獲得25000美元創(chuàng )業(yè)資金，而他們的勝出來(lái)自于他們的創(chuàng )意和現實(shí)意義的結合，他們是一家無(wú)擔保無(wú)風(fēng)險的小額信貸交易平臺，這些也是目前中國金融體系的盲區。

　　當然，創(chuàng )業(yè)不是說(shuō)有一個(gè)創(chuàng )意就可以成功了，有了一個(gè)可以操作，或者具有技術(shù)門(mén)檻和后面的院所平臺資源后，需要他們做得還很多。

　　少些書(shū)生氣

　　青年創(chuàng )業(yè)大賽上，不少矢志創(chuàng )業(yè)者激情滿(mǎn)懷令人稱(chēng)道，可是也不難發(fā)現因為閱歷的原因，他們的書(shū)生氣過(guò)于濃郁，對于市場(chǎng)判斷過(guò)于模糊，社會(huì )歷練稍顯不足。

　　中科院研究生院管理學(xué)院佟仁城教授對青年學(xué)子說(shuō)，"在學(xué)習的同時(shí)，要學(xué)習如何做人，如何做學(xué)問(wèn)，同時(shí)要學(xué)習如何創(chuàng )業(yè)，因為你們生活的環(huán)境和我過(guò)去生活得環(huán)境大不相同， 現在的環(huán)境有它比較殘酷的一面，也有它比較好的一面".他告誡青年創(chuàng )業(yè)者，"在創(chuàng )業(yè)這個(gè)問(wèn)題上， 書(shū)生氣越多，即使有好的項目也是很難成功的".他說(shuō)，要把學(xué)生的思維方式轉化為企業(yè)家的思維方式，少一些書(shū)生氣，多了解企業(yè)家在想些什么， 利用好學(xué)校和周邊的創(chuàng )業(yè)園區和科技園區，走出去，和創(chuàng )業(yè)家多交流。

　　另外，佟仁城教授認為，通過(guò)創(chuàng )業(yè)大賽可以看出，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者在商業(yè)計劃書(shū)里往往報喜不報憂(yōu)，不太重視對難點(diǎn)、風(fēng)險、困難的思考，他認為其實(shí)很多企業(yè)在風(fēng)險控制上出了問(wèn)題，"后果很?chē)乐?quot;.金山前總裁、天使投資人雷軍告誡有意創(chuàng )業(yè)的青年學(xué)生"一定要三思而后行".他坦率的說(shuō)，"提到創(chuàng )業(yè)這個(gè)詞，很多年輕的同學(xué)就熱血沸騰，比爾。蓋茨等人都是這樣出來(lái)的，但是我想說(shuō)他們是天才，全世界多少億人里面只有這一二個(gè)天才，所以真正創(chuàng )業(yè)的時(shí)候大家一定要慎重，這里面只有幾個(gè)項目試試可以，大家需要學(xué)的東西非常非常之多，真正去創(chuàng )業(yè)所需要的能力、知識、資源許多人還不具備".在金沙江合伙人朱嘯虎和麥頓投資董事合伙人邱立平看來(lái)，與社會(huì )上創(chuàng )業(yè)者相比，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)可能會(huì )面臨社會(huì )經(jīng)驗少、工作經(jīng)驗少等不可避免的問(wèn)題，所以他們在產(chǎn)品的定位，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，財務(wù)計劃等方面相對不太全面。但他們也認為年輕人的優(yōu)勢則在于他們一般都比較有創(chuàng )業(yè)激情，可以通過(guò)這樣的創(chuàng )業(yè)大賽和創(chuàng )業(yè)教育培育創(chuàng )新意識，"不一定所有人都去創(chuàng )業(yè)，但是可以去創(chuàng )新，偉大的事情總是從這樣的微小開(kāi)始的".

　　重在創(chuàng )業(yè)教育

　　全球最具創(chuàng )新力的公司，美國占據了最多，遠遠把其他國家拋在后面。APPLE、GOOGLE、Microsoft等這些企業(yè)中，不少創(chuàng )業(yè)者是從大學(xué)校園甚至高中校園開(kāi)始起步的。據統計，美國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例高達20％.原因很多，但關(guān)鍵一點(diǎn)在于，他們擁有的4個(gè)"I"的學(xué)習環(huán)境：Idea（點(diǎn)子）、Imagination（想象力）、Innovation（創(chuàng )新）、Invention（發(fā)明）。

　　據臺北科技大學(xué)校長(cháng)李祖添介紹，目前臺灣很多大學(xué)都開(kāi)設了創(chuàng )意潛能開(kāi)發(fā)的相關(guān)課程，學(xué)校定期請企業(yè)界的成功者到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座。在他看來(lái)，"創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新能力的具體表現，創(chuàng )新能力的培養有助于創(chuàng )業(yè)成功。學(xué)校要激發(fā)學(xué)生們敢做夢(mèng)的想法，大學(xué)是未來(lái)企業(yè)家的搖籃，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，最好的方式是讓他們直接接觸創(chuàng )業(yè)過(guò)程，而不是教育。"讓學(xué)生成立公司，把創(chuàng )意變成創(chuàng )新。臺灣有的大學(xué)專(zhuān)門(mén)設立天使基金會(huì )，由海外校友扶持在校生的團隊創(chuàng )業(yè)。每一個(gè)創(chuàng )業(yè)小組，可以得到5萬(wàn)元資助，花完了沒(méi)有關(guān)系，也不需要學(xué)生負責。讓學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)不在于得到盈利，而在于讓他們先失敗，了解組建一個(gè)公司有多么辛苦，培養一個(gè)團隊有多么艱難，成為一個(gè)企業(yè)家有多么不易。

　　為什么歐美等國家大學(xué)生能創(chuàng )業(yè)，甚至連大學(xué)都不讀就可以創(chuàng )業(yè)，而為什么中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功者寥寥了？在英國，從3歲至18歲都有系統的生涯發(fā)展教育，美國、日本等發(fā)達國家也都有從小學(xué)就開(kāi)始的生涯及生計教育，也就是說(shuō)，從小學(xué)開(kāi)始，發(fā)達國家即開(kāi)始幫助學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格，塑造孩子的獨立性，培養他們的社會(huì )適應能力、資源利用能力、經(jīng)營(yíng)意識和經(jīng)營(yíng)能力，在這樣環(huán)境下培養出來(lái)的是生存能力強、目標較明確的人。所以我們會(huì )看到他們中很多人中學(xué)畢業(yè)即清楚自己干什么，甚至像比爾。蓋茨這樣連大學(xué)都不愿意上完的案例也非常多。

　　反觀(guān)我們現有的教育環(huán)境和創(chuàng )業(yè)環(huán)境，對于絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能除了讀書(shū)、考試、再讀書(shū)、再考試外，想要獲得更多的鍛煉機會(huì )很難。沒(méi)有合適的外部環(huán)境來(lái)支持，一個(gè)必須面對的問(wèn)題是，想創(chuàng )業(yè)，該如何起步呢？

　　活動(dòng)回顧： 中科院青年創(chuàng )業(yè)大賽落幕 掀大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱潮