“互聯(lián)網(wǎng)+”將成為推動(dòng)城市農村教育資源均衡化一體化的重要橋梁。教育作為最容易與互聯(lián)網(wǎng)結合并深化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，將持續受到政策關(guān)照并站在風(fēng)口，尤其是掌握在線(xiàn)教育核心資源及入口的機構有望搶占先發(fā)優(yōu)勢。

在今年的政府工作報告中，李克強總理首次明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃寫(xiě)入政府工作報告中，意味著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)始成為國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要戰略。而教育則被普遍認為是未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最受關(guān)注的領(lǐng)域。

不久前，在線(xiàn)教育機構一起作業(yè)網(wǎng)獲得D輪1億美元融資。這是目前中國K12(基礎教育階段)在線(xiàn)教育領(lǐng)域單筆數額最大的一次融資。融資后，一起作業(yè)網(wǎng)的估值近6億美元，在資金儲備上穩居行業(yè)老大地位。

“不差錢(qián)”的不是個(gè)案，整個(gè)在線(xiàn)教育行業(yè)都吸引著(zhù)投資者的目光。公開(kāi)數據顯示，僅2014年全年，中國在線(xiàn)教育的投資金額即高達9.1億美元。第三方咨詢(xún)機構艾瑞咨詢(xún)認為，中國在線(xiàn)教育市場(chǎng)規模正以每年30%的速度增長(cháng)，2015年將超過(guò)1600億元人民幣，未來(lái)幾年將迎來(lái)爆發(fā)式的增長(cháng)。

智慧教育為何能吸引巨額風(fēng)投

好消息來(lái)了。中央深改領(lǐng)導小組4月1日舉行第十一次會(huì )議，會(huì )議審議通過(guò)了《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》。會(huì )議指出，發(fā)展鄉村教育，讓每個(gè)鄉村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。要把鄉村教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，多措并舉，定向施策，精準發(fā)力。有業(yè)內人士認為，這是落實(shí)我國教育改革的一項實(shí)質(zhì)性舉措。

如何利用這個(gè)機會(huì )造福鄉村教師，縮小區域教育資源的差距。“可大致概括為一個(gè)簡(jiǎn)單等式：互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。正因為如此，許多在線(xiàn)教育機構接下來(lái)計劃借勢打造中國中小學(xué)智慧教育平臺。”一起作業(yè)網(wǎng)董事長(cháng)王強這樣認為。

截至2014年底，中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)達到5.57億，占中國網(wǎng)民的85.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶(hù)從PC端向移動(dòng)端遷徙已成定局。在線(xiàn)教育從PC到移動(dòng)再到智慧互聯(lián)也已是可預見(jiàn)的未來(lái)。

“智慧教育在準確描述互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展的特點(diǎn)之外，還將觸角伸向了‘人物互動(dòng)、三維感知’等人機互動(dòng)性體驗領(lǐng)域，有可能產(chǎn)生更加智能、更有人情味、更舒適的用戶(hù)體驗，才能把智慧之樹(shù)和幸福之樹(shù)植根在孩子心中。”王強表示。盡管鄉村老師很辛苦也很努力，但從整體上來(lái)講，農村老師的水平還有待提升。許多農村教師職前沒(méi)有接受系統的專(zhuān)業(yè)教育，職后培訓不足，“鄉村教師支持計劃”離不開(kāi)近期高層力推的職業(yè)教育及在線(xiàn)教育等軟硬件配套。

師資水平跟不上智慧教育只是空話(huà)

目前，在線(xiàn)教育向三四線(xiàn)城市滲透，向農村和貧困地區的學(xué)子滲透，讓他們能獲得更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。調查顯示，由于三四線(xiàn)城市的教育資源相對缺乏，名師少，用戶(hù)更愿意花錢(qián)在網(wǎng)上學(xué)習，智慧教育平臺的核心始終是人。

對已經(jīng)熟悉在線(xiàn)教育的城市師生來(lái)說(shuō)，智慧教育也許只是錦上添花，而對教育資源相對缺乏的三四線(xiàn)城市以及農村、貧困地區的學(xué)子來(lái)說(shuō)，智慧教育更像是雪中送炭。優(yōu)質(zhì)的教育資源不再受有限的人力和地域局限，“城市里的老師，ppt用得棒棒的，教學(xué)理論一套一套的，但我就不行啦。這項政策真好，可以讓我接受更多培訓。”湖南永州的農村教師小梅說(shuō)。

在《互聯(lián)網(wǎng)大國里誰(shuí)把窮孩子拽出數字?zhù)櫆稀返膱蟮涝赋?，因為硬件落后、教師信息水平不足等原因，貧困地區的學(xué)生很難接觸到優(yōu)質(zhì)的信息資源。同時(shí)，即使能接觸到電腦和網(wǎng)絡(luò )，他們更多是用來(lái)看視頻、玩游戲、上社交網(wǎng)站，而不是充分地利用學(xué)習資源。

社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和國家支持教育事業(yè)力度的增大，電腦、網(wǎng)絡(luò )等硬件設施已經(jīng)逐步普及。2014年11月底，西藏教學(xué)點(diǎn)設備安裝調試的完成，標志著(zhù)全國6.36萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)全面完成“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目建設任務(wù)，實(shí)現設備配備、資源配送和教學(xué)應用三方到位。

那么隨之而來(lái)的更大的問(wèn)題就是教師水平能否跟得上智慧教育發(fā)展的需要呢?

教育信息化依然要以人為本

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(cháng)余勝泉曾表示，要真正實(shí)現教育的均衡發(fā)展，就要從根本上扭轉中西部地區與其他地區在教育資源、觀(guān)念、教育手段、教育方式上的差別，信息技術(shù)是必要的手段之一。

課外作業(yè)是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節，是學(xué)生知識保持和運用的重要途徑，適當的作業(yè)可以增加學(xué)習效果。目前中小學(xué)作業(yè)安排中存在作業(yè)數量大、內容缺乏針對性、過(guò)程缺少情感支持和交互等問(wèn)題，因此教師和學(xué)生普遍感覺(jué)比較累。北京師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院孫波教授長(cháng)期研究信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，他帶領(lǐng)的團隊申請的全國教育科學(xué)“十二五”規劃教育部重點(diǎn)課題——《智能感知技術(shù)在中小學(xué)作業(yè)減負中的應用研究與實(shí)踐探索》，一直探索在云計算和大數據背景下，利用智能感知技術(shù)實(shí)現中小學(xué)作業(yè)“減負增效”的關(guān)鍵技術(shù)方案。在做作業(yè)過(guò)程中智能感知學(xué)生個(gè)體表現出來(lái)的知識結構、水平及情感狀態(tài)，及時(shí)調整學(xué)生作業(yè)內容和數量，實(shí)現個(gè)性化作業(yè)推送，從而改善中小學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量與學(xué)習效果，縮小地區、學(xué)校之間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。

那么，是將在線(xiàn)教育平臺簡(jiǎn)化，讓它成為師生間的紐帶?還是致力于教師的網(wǎng)絡(luò )培訓，讓越來(lái)越多的教師學(xué)會(huì )并習慣使用在線(xiàn)資源?在線(xiàn)教育企業(yè)各有各的想法，并正付諸實(shí)踐。

2014年6月上線(xiàn)的“跟誰(shuí)學(xué)”選擇的是前者。該平臺致力于搭建學(xué)生和教師之間更暢通的學(xué)習橋梁。學(xué)生不僅可在線(xiàn)實(shí)時(shí)與教師溝通，免費提問(wèn)，也可以預約課程，采取教師上門(mén)、學(xué)生上門(mén)、視頻授課等多種方式學(xué)習。

“我們更想打造的是教師、家長(cháng)、學(xué)生三方互動(dòng)的作業(yè)平臺，教師可以在平臺上組卷、布置作業(yè)，學(xué)生做完自動(dòng)給出分數，短信通知家長(cháng)，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習進(jìn)度等。這其中，教師是驅動(dòng)者，學(xué)生是使用者，家長(cháng)是監督者。”一起作業(yè)網(wǎng)CEO劉暢說(shuō)。

這種注冊用戶(hù)已突破1000萬(wàn)的平臺，將著(zhù)力于解決幾個(gè)傳統教育中的痛點(diǎn)，尤其是教師批改作業(yè)的煩瑣。目前在互聯(lián)網(wǎng)上集合了眾多名師名校的優(yōu)秀作業(yè)資源，在學(xué)生完成每次作業(yè)后，可以智能地幫助老師進(jìn)行批改和分析，幫每個(gè)學(xué)生指出掌握知識點(diǎn)的缺陷，并自動(dòng)提供下一步學(xué)習的建議和相關(guān)練習，這大大地減輕了教師的負擔，對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一份獨一無(wú)二的定制學(xué)習菜單。

河南省沁陽(yáng)市第二小學(xué)正在體驗“互聯(lián)網(wǎng)+”給教與學(xué)帶來(lái)的新變化。“學(xué)生登錄網(wǎng)站，完成老師布置的作業(yè)，教師通過(guò)這個(gè)平臺了解學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況，家長(cháng)則通過(guò)網(wǎng)站二維碼的掃描，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài)。”該校趙校長(cháng)介紹說(shuō)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，任何行業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)都引入了新變量，在線(xiàn)教育只有真正找到服務(wù)的對象，幫助老師們在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上得到提升，教育質(zhì)量才能真正“飛”起來(lái)，最終在激烈的市場(chǎng)“洗牌”中長(cháng)久生存下去。