今年的在線(xiàn)教育很火爆，這里最為激烈的是以K12為核心的創(chuàng )業(yè)項目。K12是美國那從幼兒園到高中的課程，大概學(xué)生歲數在5歲到18歲之間，K12在中國也就是特指幼兒園，小學(xué)，初中，高中的這段時(shí)間的教育。子超非常不看好中國的在線(xiàn)教育，認為在線(xiàn)教育在中國是一個(gè)偽命題。

中國的教育大體上分為學(xué)前教育，K12教育,高等教育和技能教育。學(xué)前教育部分不能做在線(xiàn)，孩子們太小。高等教育在中國屬于嚴進(jìn)寬出，所以高等教育的在線(xiàn)教育也是沒(méi)有剛需的。技能教育一般都是擁抱O2O的。那么這樣一看，在線(xiàn)教育其實(shí)就只是K12的教育了。

下面子超就從幾點(diǎn)來(lái)分析一下k12的在線(xiàn)教育是一個(gè)偽命題。

1 高考體系不改，大部分家長(cháng)就不會(huì )同意孩子們上網(wǎng)。

如果中國的高考制度不改變的話(huà)，一般家長(cháng)不會(huì )讓自己的孩子們主動(dòng)去上網(wǎng)的，即便我們的在線(xiàn)教育網(wǎng)站再好。因為學(xué)習在線(xiàn)網(wǎng)站就意味著(zhù)你給了孩子一個(gè)機會(huì )讓孩子去鏈接外面的世界，在嚴肅的高考世界里，讓一個(gè)孩子學(xué)習難，但是讓一個(gè)孩子走神很容易的，因此大環(huán)境下家長(cháng)都是對K12的在線(xiàn)教育是敬而遠之的，這就是家長(cháng)的慣性思考習慣，我們只能贊同，因為換成誰(shuí)都是一個(gè)樣子。

2 即便讓孩子們上網(wǎng)，孩子們也不會(huì )去選擇K12的在線(xiàn)教育。

當突然讓孩子們擁有了電腦或者能上網(wǎng)的手機，孩子們的第一件事情，肯定是去上網(wǎng)，玩游戲，看漫畫(huà)，而不是去上咱們的K12的在線(xiàn)教育網(wǎng)站，因為他們的世界已經(jīng)很累了，這是他們的天性，也是真實(shí)的情況。另外，高考已經(jīng)給孩子們的壓力很大了，為什么家長(cháng)還要多加一個(gè)自己也不能保證學(xué)習效果的，但是能保證給孩子帶來(lái)壓力的新的事物呢?

3 孩子們的天性是社交的，所以更希望加入一些線(xiàn)下的教育機構。

即便是需要讓孩子們多補一些課，我們也更希望讓孩子們能多認識一些小伙伴，而不是面對冰冷冷的電腦，因為孩子們的天性是社交的，有很多小伙伴們一起學(xué)習會(huì )不那么累，而且當有壓力的時(shí)候孩子們會(huì )和小伙伴們進(jìn)行溝通和交流，這個(gè)對孩子們的成長(cháng)相當重要。

4 線(xiàn)上無(wú)法有效的檢測教學(xué)效果，線(xiàn)下老師無(wú)論是管理還是操作上更有效果。

當我們選擇一款在線(xiàn)教育的網(wǎng)站或者APP的時(shí)候，我們并不能保證里面的課程是否對孩子們有效果，如果我們邀請一些現實(shí)的老師作為孩子們的輔導，最起碼是有效的，而且線(xiàn)下的老師也會(huì )有很多常規上的管理和輔導，這是在線(xiàn)教育所缺失的，畢竟在線(xiàn)的交互的感覺(jué)和教學(xué)效果無(wú)法有效的保證。

5 互聯(lián)網(wǎng)本身就是開(kāi)放式的大學(xué)，年輕人更懂如何從互聯(lián)網(wǎng)中獲得知識。

其實(shí)對在線(xiàn)教育這個(gè)話(huà)題我們在百度百家群討論的時(shí)候，有一個(gè)小伙伴就提出類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)，都有互聯(lián)網(wǎng)了，還需要在線(xiàn)教育嗎?這個(gè)觀(guān)點(diǎn)提出的很犀利，子超也在反思自己的學(xué)習生涯，互聯(lián)網(wǎng)在我的本科和研究生的幫助很大，互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)最好的學(xué)習工具。但是前提是用戶(hù)必需要掌握自學(xué)的能力，這個(gè)能力對于K12的受眾用戶(hù)來(lái)說(shuō)大部分還不具備，有很多用戶(hù)即便是大學(xué)畢業(yè)了也都沒(méi)有具備自學(xué)能力。子超突然覺(jué)得，我們?yōu)槭裁捶且ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習課本呢?因為現實(shí)的作業(yè)已經(jīng)讓孩子們沒(méi)有了太多的課余時(shí)間了。另外如果孩子們不喜歡，如果家長(cháng)喜歡也沒(méi)有用的，因此我對K12在線(xiàn)教育的態(tài)度是這個(gè)事情相當無(wú)聊。

子超認為中國的教育在不改變現有教育體系的情況下，技能教育部分的O2O升級，是當下比較看好的模式，就是線(xiàn)下70%，線(xiàn)上30%的這種模式，重點(diǎn)做好線(xiàn)上部分的傳播，推廣和支付等流程即可。子超之前也寫(xiě)過(guò)一篇《楊子超：中國互聯(lián)網(wǎng)的在線(xiàn)教育格局》，大家可以參考一下。K12的教育之路有很多的想象空間，但目前在子超這里看還真是一個(gè)偽命題。目前很多大的互聯(lián)網(wǎng)公司也開(kāi)始跟進(jìn)了在線(xiàn)教育的領(lǐng)域，比如說(shuō)YY和騰訊都有自己的在線(xiàn)教育的平臺，但是他們的側重點(diǎn)也不是K12的教育，而是更多的是技能教育領(lǐng)域的嘗試。

美國的在線(xiàn)教育發(fā)展是和中國完全不同的，首先美國的教育在高中階段就可以選擇一些大學(xué)的課程了，而中國的高中不能選擇大學(xué)的課程。在美國教授的公開(kāi)課對高中生都有很好的參考作用，而在中國的大學(xué)，學(xué)生只需要聽(tīng)自己的導師的就好，所學(xué)知識根本不會(huì )流動(dòng)。另一個(gè)很多美國的名校教授都開(kāi)始自己開(kāi)設工作室，全球上課，他們自己的工作室主頁(yè)甚至可以達到上百萬(wàn)學(xué)生，他們真正的希望自己的知識能被傳播到全世界，而且他們更喜歡新的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的玩法。國內的教授參加會(huì )議和沙龍主要還是為了曝光知名度，至于讓中國的教授辭職去做互聯(lián)網(wǎng)工作室估計也不可能出現的。

在線(xiàn)教育還是要以人為本，當在線(xiàn)的教育為用戶(hù)營(yíng)造了價(jià)值，必然用戶(hù)就會(huì )非常的支持你?，F在的大多數創(chuàng )業(yè)者多是急功近利的，根本不會(huì )去思考用戶(hù)會(huì )怎么想，因此即便出發(fā)點(diǎn)是好的，最后依然會(huì )慘重的失敗。子超平常講創(chuàng )新從邊緣誕生，因此中國的在線(xiàn)教育也不可能從K12入手，更多的會(huì )從中國傳統教育機構不教的，現實(shí)世界又需求很大的課程開(kāi)始創(chuàng )新，開(kāi)始推廣，這才是在線(xiàn)教育的機會(huì )，只要我們給了用戶(hù)真正需要的價(jià)值，用戶(hù)們才會(huì )真正的成為你的鐵桿用戶(hù)和付費用戶(hù)。